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马院规章制度
湖北工程学院思想政治理论课教学改革方案
[来源: ][发布时间:2019年04月25日 19:03][字体大小: ][点击:]

高等学校思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是每个大学生的必修课程,为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥着不可替代的功能和重要作用。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生政治思想教育的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(以下简称《意见》)和《 < 中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见 > 实施方案》(以下简称《实施方案》)的文件精神,进一步加强思想政治理论课在思想政治教育中的主渠道作用,结合我院实际情况,特制定思想政治理论课教学改革方案。

一、指导思想

思想政治理论课教学改革着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观和价值观,坚持主渠道和多途径相结合,充分调动教和学两个积极性;坚持理论联系实际和“少而精”的原则,紧密结合当代中国的实际和时代的发展,着眼于提高教学效果,努力实施教学内容、教学方法、评价方式的改革;加强实践教学,增强“思想政治理论课”教学的针对性、实效性、说服力和感召力。

二、改革目的

通过推进教学改革,使学生全面系统地了解马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论基本原理,掌握马克思主义的基本立场、观点和方法,确立社会主义、共产主义的坚定信念,树立科学的世界观、人生观和价值观,培养良好的道德品质和法治意识,从而坚定正确的政治方向,提高执行党的基本路线的自觉性,使思想政治理论课真正为帮助学生主动学习、自主发展和在创新精神、创业能力以及人文素质的提高与养成方面发挥应有作用。

三、改革原则

1、党性原则:必须站稳无产阶级立场,坚持社会主义方向,确保马克思主义的指导地位,思想上政治上与党中央保持一致,在教学中不容许有违反党的路线、方针和政策的声音。

2、知识性和思想性相统一的原则:思想政治理论课既是知识课又是思想政治课,思想政治理论课教学既要传授马克思主义的基本概念、基本原理,掌握基本理论;又要面向学生,进行思想政治教育。因此在教学中要以知识性为基础,以思想性为核心,做到两者的有机统一。

3、素质教育与行为养成相结合的原则:思想政治理论课教学要突出以人为本,充分发挥其育人功能,教育学生学会做人,做事和做学问,在提高思想修养、政治素质和人文素质的同时,养成良好的行为观念和行为习惯,做到知行合一。

4、理论联系实际的原则:理论联系实际是马克思主义的优良学风,也是思想政治理论课教学改革必须坚持的基本原则。在平时的教学过程中,要联系国际风云变化的实际,联系我国社会主义现代化建设的实际,联系学生思想、学习和生活的实际;又要注重理论教育又要注重实践教育,讲究实效,防止教条主义、形式主义。

5、“学马列要精,要管用”的原则:马克思主义博大精深,内容极为丰富,很难在较短的时间内全部学习和掌握,学马列是一辈子的事,因此思想政治理论课教学必须有重点、有针对性和实效性,抓住精髓,突出解决学生关心的社会上的各种热点、疑点、难点问题,提高学生分析问题和解决问题的能力,做到学以致用。

6、实事求是,因材施教的原则:思想政治理论课教学改革应从实际出发,实事求是,针对不同层次学生的个性差异等情况,制定教学计划,确定教学内容,组织课堂教学的社会实践活动,积极推进考试和考核改革,不搞“一刀切”。

四、改革措施

1、因材施教,分层教学。在教学内容上,开展专题式教学,并针对不同类型的教学对象,分层教学,分层考核。

总体上根据中国社会政治经济的基本特点和青年学生的特点,改革不适应形势发展要求的教学内容,吸收和反映建设有中国特色社会主义伟大实践中产生的新的科学理论成果。

第一、按课程组进行集体备课,统一教学内容。

《马克思主义基本原理概论》从总体上阐述了马克思主义的科学体系和本质特征,阐述了物质世界的本质及其人类认识和改造世界的一般发展规律,重点阐述了资本主义社会、社会主义社会以及人类社会发展的一般规律,回答了如何认识马克思主义、认识当代资本主义和社会主义的有关难点与热点问题,反映了马克思主义在当代中国新发展的基本内容,突出了马克思主义是一个高度统一的有机整体。

《思想品德修养与法律基础》主要是教会学生怎样做人,怎样做一个对家庭、对国家、对民族有用的人才问题。全书可以分为两大部分,第一部分为思想道德修养内容,按青年学生身心发展的规律,引导大学生由浅入深开展人生思考。第二部分为法律部分,系统介绍我国的法律体系及法律的要求,了解我国宪法规定的甘露醇制度、我国的实体法律制度及我国的程序法律制度,让学生知法、懂法,学会用法律武器来维护个人的合法权益。

《中国近现代史纲要》本课叙述鸦片战争以来中国的历史发展进程,包括中国的半殖民地半封建化、中国人民的反帝反封建斗争、中国共产党领导的新民主主义革命、新中国的建立和社会主义建设的曲折发展等。新中国最大的历史成就,就是探索、开创、坚持、发展了中国特色社会主义。这是几代中国共产党人接续奋斗的结果,以毛泽东为主要代表的中国共产党人带领全党全国各族人民完成了新民主主义革命,进行了社会主义改造,确立了社会主义基本制度,成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革,为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。在探索过程中,虽然经历了严重曲折,但党在社会主义建设中取得的独创性理论成果和巨大成就,为新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以马克思主义中国化、中国化的马克思主义为主题,以马克思主义中国化的历程和理论成果——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为主线,以中国共产党领导中国人民探索适合中国国情的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义建设道路、社会主义改革道路的伟大实践为背景,反映中国共产党人不断推进马克思主义中国化的历史进程和基本经验,阐述马克思主义中国化的理论成果的主要内容和精神实质,揭示马克思主义中国化的基本规律。

第二、根据教学对象的不同层次,组织相关老师,统一教学要求。

在教学的具体内容和要求上,艺术类学生,以掌握基本常识为主,把握艺术类学生的思想特点和生理、心理发展的特点,充分了解学生的思想状况,简明扼要、通俗易懂、生动活泼的进行教学,采用小故事和案例教学,结合学生日常生活的细节,从我做起,从身边做起,引导学生掌握马克思主义基本理论,认识真理,增加课堂的趣味性和实效性。

理科类和专科学生,在掌握基本概念、基本原理的基础上,进行理性思考,使学生明白,党和人民对当代大学生寄予殷切期望,全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生去建设,中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗,引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感;指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识问题和分析问题。

文科类学生,在掌握基本概念、基本原理和理性思考的基础上,重点掌握方法论,引导他们领会马克思主义的精神实质,培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力;针对现实中的热点难点问题,加以梳理和研究,让学生学会以科学的政治分析方法,去思考和判断不断出现的政治现象和社会问题,提高综合运用马克思主义理论的能力,在此基础上规范自己的行为,塑造高尚的人格。

文科基地班学生,以考研辅导为主,着重讲授课程的内容体系及内在逻辑联系,介绍解题思路、解题方法,引导并提升学生综合运用马克思主义理论的能力。

2、探索网络教学模式,作为课堂教学的有益补充。

首先把《纲要》和《基础》课按精品资源共享课和精品公开视频课的要求进行建设,建成后可以让学生通过课程学习平台进行自学。然后了解课堂上哪些该讲,哪些不需要讲,哪些要重点学习;哪些采用接受性学习,哪些采用探究性学习;设置或诊断学生的学习障碍,适时提供帮助,以提高教学效率。

教师课堂教学不再是一般的知识讲授,而是重点解决以下三个问题——帮助学生完成自主学习;根据不同的教学对象,认真备课,深度讲授各教学单元的教学重点和难点;进行各教学单元的学习总结,开展引导型课堂互动,从而调动学生学习思想政治理论课的积极性。

3、实践教学改革

为了使思想政治理论课更加理论联系实际,贴近生活、贴近学生,实践教学环节将作为必修课程纳入到教学计划当中,以增强思想政治理论课的实效性。严格组织思想政治理论课实践教学过程,建立和完善实践教学保障机制。努力将实践教学与社会实践相结合,与第二课堂教育相结合,开展社会调查、志愿服务、课外活动等多样的实践教学形式。

思想政治理论课实践教学分为三种类型:

(1)课堂主题实践活动。在理论教学和课堂讲授过程中,穿插一些讨论、交流、演讲、辩论、扮演、模拟等实践教学活动,丰富课堂教学形式。

(2)校内实践教学活动。联合宣传部、学工部团委,除采用宣传栏、报刊、广播、网络等传统方式进行宣传外,还采用一些学生喜闻乐见的形式,利用校内现成的实践教学资源开展实践教学活动。包括:校内调查(大学生学习、交往、恋爱、消费、公德、诚信、守法、就业等)、情感体验(角色扮演、情境模拟、模拟法庭等)、实践践行(自愿者、助人、感恩等)、校内服务(维护公共卫生、维持秩序、开展文明、环保宣传等)。

(3)社会实践教学。利用寒暑假和双休日,组织学生深入社会开展参观访问、调查研究等社会实践活动。寒暑假与校团委合作,采用分散集中相结合,各学院组织小分队,以项目形式开展针对性的社会实践活动,其它学生全员参加,开展各种形式的社会实践活动。平时双休日,组织部分学生到革命老区接受革命传统教育,深入社会感受中国改革开放的最新成果。

4、进一步加强师资队伍建设。

思想政治理论课教学改革,关键在教师队伍。我们将通过师资培训,让教师站稳、站好育人讲台。逐步形成岗前培训、能力提升、课程轮训、理论学习、教学观摩、教师沙龙等多形式的立体培训体系,全面提升教师的整体素质和能力。

第一、进一步完善思想政治理论课教师准入制度。坚决拒绝不合格人员走上思想政治理论课讲台,将不合格、不称职人员调离思想政治理论课教师岗位。

第二、完善教学督导制度。积极组织督导专家对青年教师的授课进行点评,使青年教师认识到自身的优点和不足,扬长避短,逐步提高思想政治理论课教学水平。

第三、不断健全和完善教学检查和评估制度。组织观摩课、教师相互听课评课、学生个别访谈及网上评教等方式开展评教活动,将各方面的意见和建议归纳总结,并及时向教师反馈,逐步提高教师的教学能力和教学水平。

第四、搭建学科协作平台,促进学科优势向教学优势转化。一方面加强理论研究,着眼于马克思主义理论学科的综合性和整体性特征,搭建学科协作平台,既发挥马克思主义理论学科对思想政治理论课教学的基础作用,又加强交叉学科对思想政治理论课教学、研究的支持作用。另一方面抓好课程改革整体建设,从“大思想政治教育”层面推进教学改革,大力构建教学、研究、管理并举,教室、宿舍、校园一体的思政教育新模式。

思想政治理论课教学改革将从实际出发,解放思想,大胆突破,勇于创新,全方位规划设计思想政治理论课教学体系,挖掘各类资源,树立“大思想政治教育”的理念,突出学生的主体性,促进学生终身发展。

 

 

 

 

 

 

 

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                   2017年6月

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